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　　学(xué)分制，教育形(xíng)式的(de)一种，以选课为中心(xīn)，教师辅导为辅(fǔ)佐，经过绩(jì)点和学(xué)分，衡量(liàng)学生

　　学习质(zhì)和量的归(guī)纳(nà)教育管理准则。湖南信息学院是几本公办的吗，湖南信息学院是几本,学费多少

　　与班建制(zhì)、导师(shī)制合称(chēng)三(sān)大教育(yù)形(xíng)式。

　　19世纪末学分制

　　创始于美国哈佛(fú)大学(xué)。

　　1918年北(běi)京大学在国内首先(xiān)实施”选课制”，1978年国内一些有条件

　　的大学开端试(shì)行学分(fēn)制，现在学分(fēn)制变革已在国内(nèi)高校全(quán)面推开。

大学学分是(shì)什(shén)么意思

　　学分，是(shì)用(yòng)于核算学生学习量(liàng)的(de)一种 计(jì)量单位 ，按(àn)学期核算，每门(mén)课程及实践环节的详细学(xué)分数(shù)以专(zhuān)业 教育方案 的规则为(wèi)准。

　　部分校园也有按学(xué)分收费的准则。

　　经过(guò)学分能够(gòu)评判(pàn)学生在大学期间的(de)学习常识(shí)的广度，学(xué)生(shēng)获得的学分越(yuè)多，阐明学生学到的东西也就越多。

　　在某些(xiē)大(dà)学(xué)中，学分也变成了点(diǎn)评学生优(yōu)异程度的一个(gè)重要规(guī)范。

　　 大学学分(fēn)制

　　一、学分(fēn)制概述

　　　　学(xué)分制，是指以选课(kè)为中心，以位置为辅佐，经(jīng)过绩点(diǎn)和(hé)学(xué)分衡量学生(shēng)学(xué)习质量的归纳(nà)教育管理准则。

　　敬(jìng)缓学分(fēn)制创始于美国哈佛大学，与班建(jiàn)制、导(dǎo)师制合(hé)称三大教(jiào)育形式。

　　二、学分制的(de)分(fēn)类

　　　　1、学年(nián)学(xué)分亮睁模制

　　　　既有(yǒu)学(xué)年约束的特(tè)征，又(yòu)有彻底学分制的特征。

　　它既保留了学年制方(fāng)案性强(qiáng)、专业分(fēn)类紧密完好的特性，又具有学分(fēn)制的某些(xiē)长(zhǎng)早樱处，比方，在对课程(chéng)的选修方面，给予学(xué)生在(zài)必定范围内的自由(yóu)度(dù)等。

　　　　2、彻(chè)底学分制

　　　　彻底学分制是一种把有(yǒu)必要获得(dé)的结业总学分作为结业规范的一种教育管理(lǐ)准则，它要求依照培养目标和(hé)教育方案中各门课程及教育环(huán)节(jié)的学时(shí)量(liàng)，确认(rèn)每门课程的学分(fēn)，设置必修课和选修课(kè)，规则各类课程的份额，以及(jí)准予学(xué)生结业的最低总学分。

　　　　3、绩点(diǎn)学分制(zhì)

　　　　绩点学分制是在学分制基(jī)础上发生的一种能用以显(xiǎn)现学生每(měi)门课(kè)程的学习成果的(de)质量，以及学年和结(jié)业总成果质量的(de湖南信息学院是几本公办的吗，湖南信息学院是几本,学费多少)教育管理准则(zé),，其核算(suàn)公式为:学分绩点=学分(fēn)×绩点。

　　　　4、加权学(xué)分制(zhì)

　　　　加权学分制(zhì)也是在(zài)学分制(zhì)的基础上(shàng)发生的一(yī)种能用以(yǐ)显现(xiàn)学生对某些要点(diǎn)课程的学习质量，以区别学(xué)生专业水平(píng)凹凸的教(jiào)育管理准(zhǔn)则。

　　实(shí)施加权学分，将教育(yù)方(fāng)案中(zhōng)的学分，依据课程类别(bié)，求学成果(guǒ)差(chà)异等别离确认(rèn)不同的权重(zhòng)系数，方案学分乘以(yǐ)权重系数(shù)，得(dé)出加(jiā)权学分，以(yǐ)区别学生学(xué)习(xí)成果好坏，并做为(wèi)选拔尖子(zi)生、评优、评(píng)奖的重要(yào)依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学分制是在要(yào)求学生(shēng)修满教育方案规则的最低(dī)学格(gé)外(wài)，还应修满课外附(fù)加学分才干结业的(de)一种教育管理准则。

　　一般说来，课(kè)外附加学分可依(yī)据学生参与(yǔ)学科比赛(sài)与(yǔ)学术活动、思想品(pǐn)德(dé)与社会工作(zuò)、文体活动与公益(yì)活动的状况来鉴定。

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